授業中，話を聞いていない子っていますよね。
わたしの素晴らしい「語り」でさえ，聞かない子がいるのです。ま，いますよね，そりゃあ。
そういう子に「話を聞きなさい」と言うだけでは，もちろん効果はありません。
また，「教師の専門性が高ければ，話を聞くのだ」という主張を耳にしたことがありますが，とってもメルヘンちっくな方なんだなあと思いました。
子どもは色々です。聞く子も，聞かない子もいます。「聞かない子」も色々です。わたしは，とりあえず，次のように考えています。
聞かない子
Aもう分かるから聞かない。
・教師の授業のレベルが低い。（そんなの知ってるよ！）
B聞いても分からないから聞かない。
・教師の話が下手。（何言ってるか，わっかんねーよ！）
C聞いても分からないと思いこんでいるから聞かない。
・自己効力感がない。（どうせ俺なんか…）
D何かを訴えるために，聞かないことでアピールしている。
・教師に対して強い不満がある。
・教師以外に対して強い不満がある。
・それを分かって欲しい。
聞けない子
E体調の問題で聞けない。（生理的欲求不満）
・朝食をとってきていない。
・睡眠不足 等
F精神的な問題で聞けない。（安心安全欲求不満）
・強い不安感がある。（家庭との問題，友人関係など）
G身体的な問題で聞けない
・聴力の問題
・糖尿病などの疾病
・斜視のため，聞いていないように見える。等
H発達障害等で聞けない。
・じっとしていられない。（実は聞いていることもある。）
・他に集中が奪われている。
もちろん，これだってもっと細かく分けることはできますし，実際の子どもは，もっと色々です。１０人いれば，１０通りの「聞かない」があるはずです。それを「話はちゃんと聞きなさい」で全て解決しようというのは，無理だと思います。
全員を的確に見ることなんて無理です。だからこそ視点を絞って見ることが大切です。
で，そうやって見えてきた課題に対して，教師だけじゃなく，学級みんなで取り組むことが大切です。でも，教師が課題を見つけて，子ども達に示すことができなかったら，なかなか解決は難しいと思います。
