限界

集団の在り方は，管理者(トップ)の在り方で決まります。
学級の姿は，自分の姿の鏡です。

最近，学級の中で気になることがいくつかあります。それは一般的なクラスでは問題にもならないような（ほとんどの先生は「個」の問題としてしまうような）ことなのですが，でも，気になります。
自分でも「おお！俺もこういうことを個人の問題ではなく，学級全体の問題と捉えることができるようになったか。よしよし！これで次の一手を打てるな」と自画自賛しています。（誰も褒めてくれないので，自分で自分のことを褒めるようにしているのです。）

大したことではありません。
例えば，「Ａ君の宿題の字が，最近，雑だなあ」というようなことです。

こういうのをＡ君個人の問題だと捉えるのではなく，学級全体の問題だと捉えることができるようになってきました。
と言っても，「Ａ君の字が雑なのは，全体が悪い！連帯責任だ！」なんてわけではありません。わたしの指導の不備が，学級全体に緩慢な学習態度を生み，それがＡ君の文字に現れたのだと捉えるのです。
ですので，明日は「もっと力を伸ばすぞ！」という話をしようと思います。前向きな説教です。ノートの話もしないわけではありません。でも，メインではありません。大切なのは「学び，成長することができているか」です。一生懸命学び，力を伸ばしていこうとする中で，結果として，Ａ君のノートも変わるでしょう。他の「気になること」も改善していくでしょう。

学級の在り様は，わたしの在り方が映し出されているのです。

逆に言うと，わたしが管理者ではない集団の「在り様」を変えるのは非常に難しいなあと感じます。
「隣の学級」というレベルでも非常に難しい。
「学校全体」となると更に難しいものを感じます。
「学校の教職員」となると・・・。

その中で出来る努力はしているつもりです。けれども，限界も感じます。