『学び合い』 学びのカリキュラム・マネジメント 繋がる国語科 アクティブ・ラーニング

nao_takaの『縦横無尽』

福島県の小学校教員なおたかのブログです。『学び合い』(二重かっこ学び合い)を実践しています。

当ブログの内容は、全てなおたかの個人的見解です。


書くと決めたら、とにかく書く

今日も熱が下がらず、寝ています。朝になると下がるし、学校に着くと元気になるんですけれど。 ということで、今日は内容があることは書けません。すみません。でも、「今日は書きません」ということも含めて、とりあえず書きます(笑) やろうと思ってもや…

繰り返しのある単元構成の具体例 3年算数

発熱中のため、短い記事でご容赦ください。 今日はつい先日行った算数の単元です。 単元名:◻︎を使って場面を式に表そう これはものすごく簡単に言ってしまえば、問題文を読んで◻︎を使って式を立てる単元です。この単元は次の流れで行いました。 問題文を読み…

繰り返しのある単元構成の具体例 3年生国語「書くこと」

繰り返しのある単元構成について、いくつか具体例を挙げて書いていこうと思います。まずは2学期に私が実践した国語「書くこと」の授業です。 単元名:組み立てにそって書こう 「たから島のぼうけん」 教科書の構成では、 地図と絵をもとに、物語に書く「出…

単元内の繰り返し その4

その3で書いたように単元内で何度か繰り返すことで、課題のレベルを上げつつ、全員達成を目指す授業を行うことができます。が、繰り返すとは言っても単純に「同じ課題を一単元で何度もやらせる」わけではないのです。同じ活動を何度も繰り返しては、児童は…

単元内での繰り返し その3

『学び合い』において、単元内での繰り返しがもたらす効果はいくつもあります。 まず一つ目は「誰も分かっていないこと、出来ないことを課題にできる」こと。1単位時間毎に新たな課題を設定する『学び合い』の場合は、基本的に「学級の2割の子が分かってい…